高三试题西南四省名校届高三第

西南四省名校届高三第二次大联考语文试题

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

在中国史学史上，《左传》首次以历史叙事的方式，全方位地叙述春秋时期黄河、长江中下游地区几十个诸侯国年间的历史。这使《左传》全面地超越了过去史官片段的记言、记事作品，具有了史料学、编纂学、历史文学和历史理论等丰富的史学内涵，从而导致了中国古典史学的正式诞生。

其一，《左传》作者为了全方位地叙述历史，广泛收集各类史料，而面对搜集来的丰富庞杂而又记载各异的史料，不得不进行必要的辨识，以辨明史料的源流、真伪和价值等，然后以丰富而可信的史料为依据，编次、加工成完整连贯的历史叙事。《左传》作者对大量官方和民间史料的收集、辨识、取舍与编次，使《左传》具有了史料学的基本内涵。

其二，《左传》作者力求用适当的史书编纂体例与方法，来全方位地叙述历史。《左传》在编纂体例上采用了《春秋》的编年体，对编年体例进行了重大的突破：它完整地叙述事件的起因、经过与结局，孕育了纪事本末体的雏形；它完整地叙述重要人物的生平、事迹与言论等，孕育了纪传体的雏形；它又以“君子曰”对历史事件和历史人物进行评论，首创中国史书的史论体裁《左传》在编纂体例和方法上所进行的突破、尝试和创新，使其具有了历史编纂学的基本内涵。

其三，《左传》作者为了全方位、立体化地展现历史，也为了自己的著述能被广泛接受并传之久远，于是采取了“以文叙事”的方式，以优美的文辞、一定的文学手法叙述历史，从而创立了中国历史文学的第一个样本，使其具有了历史文学的丰富内涵。

其四，《左传》首创“寓论断于叙事”，即把史观和史识寓含在具体的叙事之中。在天人关系的认识上，《左传》不止一次地借他人之口，说“国将兴，听于民；将亡，听于神”“民，神之主也”，肯定人是历史的主体，强调人事的决定性作用，表达了以人为本的人文史观。在古今之变的问题上，《左传》记述了周王室的衰落和诸侯的争霸，公室的卑弱和大夫兼并，表现了新旧政治势力的消长，揭示了社会变革的趋势。《左传》进步的史观与史识，使其具有了历史理论的基本内涵。

《左传》以叙事的方式全方位地认知历史，使它具有了史料学、编纂学、历史文学、历史理论等丰富的史学内涵。它在历史叙事方面取得一系列重大成就，在中国史学上有开创之功。中国史书的编年体例，到《左传》基本发展成熟；后世的纪传体、纪事本末体，在《左传》中孕育了雏形。《左传》创立了中国历史文学的第一个样本。以史为鉴的叙事取向，成了中国后世史学沿袭与发展的传统。天人之际与古今之变，也都成为后世史学理论的基本命题。《左传》问世之前，没有任何一部文献具有如此丰富的史学内涵。《左传》问世之后直到《史记》成书之前，也没有任何一本史书达到《左传》的水准。

（摘编自马卫东《〈左传〉叙事成就与中国古典史学的诞生》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.《左传》完整地叙述重要人物的生平、事迹与言论等，孕育了纪传体的雏形，首创编年体。

B.在表达天人之际的观念时，《左传》采用一定的文学手法叙述历史，使其具有了历史文学的丰富内涵。

C.《左传》在中国史学上有开创之功，其丰富的史学内涵及其达到的高水准，可以说前无古人，后无来者。

D.《左传》具有非常丰富的史学内涵，导致了中国古典史学的正式诞生，它的问世具有划时代的意义。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.全文为总分总结构，论述脉络清晰，主体部分从不同角度展开，各角度之间是一种并列关系。

B.文章分别从史料学、编纂学、历史文学和历史理论四方面阐述了《左传》丰富的史学内涵。

C.文章第五段引用《左传》“国将兴，听于民；将亡，听于神”等，说明了史观和史识的关系。

D.文章以《左传》多方面的开创性贡献为立论基础，论证了《左传》在我国史学史上的崇高地位。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.史书作者在尊重基本史实的前提下，运用文学手法使之具有一定的文学色彩，否则可能如孔子所说“言之无文，行而不远”。

B.《左传》对后世史学研究影响深远，如果没有《左传》的存在，后世学者就无法对春秋时期的历史进行研究C.评判一部史书是否具有丰富的史学内涵，可以从四个范围——史料学、编纂学、历史文学和历史理论进行考察。

D.唐代刘知几认为《左传》集中体现了“史学、史才、史识”，这是对《左传》很高的评价。

（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。（2）本题考查学生分析文章论证特点的能力。解答此类题目，应先梳理中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论据证明的是什么观点和论证的方法。（3）本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

（1）A.“首创编年体”错误。结合“《左传》在编纂体例上采用了《春秋》的编年体，对编年体例进行了重大的突破”分析，编年体不是《左传》首创。B.“在表达天人之际的观念时，《左传》采用一定的文学手法叙述历史，使其具有了历史文学的丰富内涵”于文无据。原文只是说“《左传》作者为了全方位、立体化地展现历史，也为了自己的著述能被广泛接受并传之久远，于是采取了以文叙事的方式，以优美的文辞、一定的文学手法叙述历史，从而创立了中国历史文学的第一个样本，使其具有了历史文学的丰富内涵”，并不能推断出“在表达天人之际的观念时”的做法。C.“后无来者”错误，从原文“《左传》问世之后直到《史记》成书之前，也没有任何一本史书达到《左传》的水准”可见，后有来者，《史记》即是。故选D。（2）C.“说明了史观和史识的关系”错误。结合“《左传》首创寓论断于叙事”，即把史观和史识寓含在具体的叙事之中。在天人关系的认识上，《左传》不止一次地借他人之口，说：“国将兴，听于民；将亡，听于神”分析，文章第五段作者引用《左传》“国将兴，听于民；将亡，听于神”等，是说明《左传》首创“寓论断于叙事”，即把史观和史识寓含在具体的叙事之中。故选C。（3）B.“后世学者就无法对春秋时期的历史进行研究”表述太绝对，结合“《左传》以叙事的方式全方位地认知历史……在中国史学上有开创之功”“《左传》问世之前，没有任何一部文献具有如此丰富的史学内涵。《左传》问世之后直到《史记》成书之前，也没有任何一本史书达到《左传》的水准”等分析，《左传》确实在中国史学方面有重要的作用，如果没有《左传》的存在，后世学者就无法对春秋时期的历史进行系统的研究。故选B。答案：（1）D（2）C（3）B

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上

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