我与孩子谈ldquo生死rdquo
如果每个人都懂得爱护大自然，
就不会去伤害大自然；
如果每个人都真正爱惜生命，
就不会去猎食野生动物。
如果重启，
我们不想看到那么多人死去，
更不想看到那些守在抗“疫”一线的人那么累，那么苦，
甚至失去了生命……
这次疫情，再一次让我们直面生死，再一次让我们感受到生命教育的重要性。
这次疫情，也让我拥有更多与女儿交流“生死”的话题和机会。
生命，美好而珍贵
2月24日，我和女儿看到这样一条新闻：
上海驰援湖北的薛恺医生收到喜讯，他的女儿出生了！
孩子的小名，薛医生想在新新和冠冠中选一个：“因为孩子代表着希望，代表着我们最终能取得胜利的希望。”
看着视频中刚出生的小宝宝，女儿很开心：
?妈妈，小宝宝好可爱啊！我出生的时候也那么可爱吗？
?当然啦！也是很可爱的。
?那个医生好开心！
?你觉得他为什么那么开心？
?因为他的宝宝出生了呀！你说过的，我出生的时候，你、爸爸、爷爷奶奶、外公外婆都很开心！
看着她天真、幸福的笑容，那天的阳光也更灿烂了。
是的，从幼儿园开始，我就把和生命有关的绘本，纳入到亲子阅读书单里。
在读《你出生的那一天》时：
?妈妈，你是不是很盼着我出生？
?不只妈妈，还有爸爸，我们全家都盼着呢！
?妈妈生宝宝的时候，会不会很疼？
?嗯，很疼。但因为很想见到你，所以就能忍住疼！
女儿了解自己降生过程的同时，感受到我们对她的爱，也感受到她带给我们的快乐。
感受生命，不仅指向我们自己，也包含着自然万物。就像《宝宝从哪里来》，让女儿知道了小到小猫、小鸟，大到大象、野牛，所有的动物都会有自己的宝宝，它们和人类一样会想尽办法保护、照顾自己的宝宝。这让她懂得“自然界的动植物也有自己的生命，也应该受到保护”。
在这个非常寒假，通过聊疫情、看新闻，让她再一次深深感受到大自然对人类的重要性，千万不要高高在上，“人是自然的一部分，伤害自然就是在伤害自己”。
作为家长，需要用心告诉孩子“我从哪里来”：
关于生命的起源，
关于生命的价值和宝贵，
更要让他感受到父母之爱从始至终一直存在。
尤其是在防控疫情的当下，让孩子深刻记得爱护自然，尊重万物，就是保护我们自己。
死亡，无法回避的终点
既然有“生”，必然有“死”。
“新冠肺炎”至今已有7万多人感染，2千多人死亡。每个数字的背后，都有一个生命的故事，都是一个家庭的悲痛。
西班牙著名哲学家萨瓦特尔说：“认识死亡，才能更好地认识生命。”这个话题并不轻松，但必须面对。
?妈妈，什么是死亡？
?死亡，就是离开了，再也见不到自己的家人和朋友了。
?每个人都会死吗？
?是的，迟早都会死去。
?啊，我不想死，也不想你死。
?所以我们都好好吃饭、好好睡觉，照顾好自己，尽量活得久一些。
这样的回答，或许还太过简单。如何给孩子找到一座理解的桥梁？我想起了E·B怀特的小说《夏洛的网》。它讲述了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的故事。
恰好在寒假开始时，我就每天给她读几页，她常为妙趣横生的情节而哈哈大笑。但是，作为一只蜘蛛，夏洛的生命是极其短暂的，当威尔伯获得奇迹猪殊荣的时候，夏洛的生命也走到了尽头。
女儿问：“啊，夏洛要死了，威尔伯好难过。”
我说：“嗯，他们是好朋友。”
女儿失落地说：“以后再也见不到了。”
我说：“嗯，是的。但威尔伯会永远记得夏洛。”
“死亡”是个宏大的话题，孩子对它的困惑会持续好久，但是我希望我的回应，能够让孩子逐渐学会敬畏死亡、理解死亡，不仅是人，也包括其他生命。
伴随着疫情，女儿知道了很多原本还不会接触到的知识：病毒和细菌不是一回事儿，COVID-19正在全世界出现，感染了病毒会去住院甚至死亡。
所以，她不闹着出去玩，在家好好“闷”着，每天给自己找乐子，最大的乐子自然就是粘着我陪她做游戏。实在无聊了，趴在窗台上，观察着窗外的树枝什么时候发出新芽，晒太阳的人有没有戴好口罩……
让孩子了解死亡，但不要总想着死亡。
让孩子有自己可做的事，充实、开心地过好每一天的日子。
关于如何与孩子讨论“死亡”，除了上述的方法，我还有两点建议：
01
不回避
有位高中女生来和咨询师聊学习问题，当谈到“外婆去世”时，平静的她却痛哭不止。她从小就是由外婆照顾长大，刚读高中时，外婆突然去世，由于住校，没能见到外婆最后一面。
父母担心影响孩子，不愿意和她谈外婆的死，只是鼓励她“高中学习很重要，要坚强，别受影响”。她明白父母的初衷，但外婆的死亡带给她的痛苦和思念却从未得到真正的释放。
亲人去世，宠物死亡，接触影视、文学、艺术作品……只要孩子对死亡产生疑问或想表达对死亡的感受，我们都需要与孩子探讨死亡，让孩子的情绪得到释放，思想得到交流。
疫情当下，孩子几乎每天都会从资讯中看到病人离世、防疫人员的殉职，他们会难过，会害怕，甚至担心自己是否也会被感染……如果他想表达、想交流，我们必须用心倾听，认真对待。
02
恰当的方式
根据孩子的年龄和心理成熟程度，采取恰当的方式交流有关死亡的话题。
中学生对死亡有一定的认识能力，家长需要做的是允许孩子表达对死亡的想法和感受，并安抚好孩子的情绪，引导孩子客观看待死亡。
低龄儿童，家长可以通过阅读、影视等媒介与孩子进行交流，比如前面提到的《夏洛的网》，还有《爷爷变成了幽灵》、《一片叶子落下来》、《獾的礼物》等绘本，以及像《寻梦环游记》之类的影视作品。
交流时，无需刻意把死亡描述的很可怕，让孩子知道“真正可怕的是遗忘”。当然，也不需要“美化”死亡，试想孩子如果真的认为“死亡是去了一个很美好的地方”，那有一天会不会用死亡的方式来解脱自己呢？
生命诞生之日，就是奔向终点之时。让孩子客观地认识死亡，才会更好地尊重生命，珍惜生命。
过程，才是有意义的
《夏洛的网》——蜘蛛“夏洛”在临死前对小猪“威尔伯”说：
“我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
当我和女儿看到那么多医务人员支援武汉时：
?妈妈，医生护士不怕死吗？
?他们也害怕。
?那他们为什么还要去武汉呢？
?因为他们要去救人，不想让其他人死。
疫情之下，应该让孩子看到：
无数医务人员在极大的风险中坚守岗位，奔赴一线，用生命守护着生命；
无数像快递小哥汪勇那样的普通人，为冲锋在前的医护人员做起后勤保障；
更多的身边人，始终坚守在基层一线的医护人员、民警、志愿者，用压岁钱为武汉购买防护服的那群上海中小学生，以及更多尽心尽责守好工作岗位的每一个人……
他们都在生命的这段里程中，为抗“疫”做着有意义的事。
除了他们，我们这些普通人的“有意义当下”是什么呢？
不给大家添麻烦；
把宅家计划得井井有条；
安心阅读每一本精彩的好书；
久坐（躺）不动的身体每天都得到锻炼；
不用父母操心，自觉聆听“空中课堂”中的名师讲课……
当疫情结束，那时的“有意义”又是什么呢？
我们继续认真地学习，努力地工作，锻炼好身体，善待周围的人，尊重这个世界。
我们必须敬畏生命，敬畏死亡。
既然离开不可避免，那就让这一辈子活得充实精彩，认真用心地过好每一天。
或许，我们医院ICU主任胡明医生一样，在疫情结束后去照一张全家福。
胡医生说：
等到春暖花开时，希望能看到更多的武汉家庭能开开心心地去拍全家福，创伤总是会有的，应该留个纪念。十年二十年后，回头再看，什么都不是困难了，因为我们这么困难的事情都挺过来了。”
愿每一个人
珍爱生命敬畏死亡
疫情尚未结束请继续摒牢
等“春天”到来的那天
一起去感受美好的大自然
让起点到终点之间的那段生命更有意义
生命教育从来不限于某时某刻
它渗透在我们点滴的生活中
贯穿我们的一生
文
张丽
编辑
安霓
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